Ger 412: Tales of Love – Fall 2024
INSTRUCTOR: Prof. Albrecht Classen, Dept. of German Studies, 301 Learning Services Building, Office 318; tel. 621-1395; aclassen@arizona.edu webpage: sites.arizona.edu/aclassen/
CLASS MEETINGS: Mo and We 2-3:15 p.m.
Classroom: Mod. Lang. 306
OFFICE HOURS: Mo and We 11a.m.-12 p.m., and any other time after appointment (but always feel free simply to stop by at my office, LSB 318; you can also call me at 520 621-1395, or email me at aclassen@arizona.edu)
Course Topic: Deutsche Kultur- und Literaturgeschichte: Liebe als Thema
Course Goal: Development of an overview of the history of German culture, literature, and history from the Middle Ages to the Twent-First Century, using each text as a kaleidoscope to study specific cultural and historical periods, focusing on love. You will also achieve a high level of linguistic fluency, and the ability to situate major texts into their historical-cultural context. As the title says, this is an advanced literature and culture course, and the goal is to provide you with a solid understanding of the entire history of German literature from the early Middle Ages to the present, by studying exemplary texts dealing with love, one of the central themes throughout time.
The German Studies Major and Minor
The University of Arizona’s Department of German Studies offers a major (B.A.) and a minor in German Studies, with two possible tracks (language and culture). For more information on the German Studies major and minor, see http://german.arizona.edu/undergraduate/courses.
German Studies majors have pursued careers in a wide variety of fields, including engineering, business, government, medicine, law, education, and social services. German Studies has many double majors, who combine German Studies with majors in a wide range of fields, in order to receive a comprehensive undergraduate education and to stand out when applying for jobs or graduate studies.
If you are interested in declaring a German Studies major or minor, you are encouraged to contact the German Studies Director of Undergraduate Studies, Dr. Albrecht Classen at aclassen@email.arizona.edu. You also can contact the College of Humanities Advising Office, at http://advising.humanities.arizona.edu.
Grading:
A. 1 oral presentation on a poet/writer: give an oral presentation on the cultural period of one of the texts that we will discuss in class. Be prepared to engage the class with critical questions that groups can answer through some research on their own in class.
Do not simply rely on Wikipedia.de. Utilize the relevant sources in the library!
Prepare a worksheet for the class. You can create a PPP, bring in music, images, maps, etc. as background information. Be ready to address class with questions, orally or in writing. The worksheet should consist of specific but more complex questions as a basis for further discussions. I need to see a draft of your PPP two days before class. 10%
B: Write a journal and submit that, as a new separate file, every 2 weeks, to D2L (7 times). I will not pay too much attention to grammar or orthography, but to content. It needs to be understandable and well organized. Please use many of the new words introduced in class or grammatical structures in your journal entries that must engage with the class material. 20%
C: 2 in-class exams: 15+15%= 30%: essay questions
D: 1 Final 30%: 5 essay questions
E: Participation and Attendance: 10% (graded 6 times)
For Graduate Students, I suggest that we meet extra from time to time and work on one term paper, ca. 15 pp., with a solid bibliography, a research report, a clear thesis.
ATTENDANCE and PARTICIPATION: (5 times a grade) 10%
Although it is assumed that you will attend all class sessions, you are informed hereby that excessive absences will have consequences: More than three unexcused absences lead to a drop of one grade in this course, and more than five unexcused absences will lead to an automatic grade of E (failing). If justified circumstances prevent you from attending, please inform me in writing either before or after the event, and provide satisfactory documentation (e.g., doctor’s note).
- Absences for any sincerely held religious belief, observance, or practice will be accommodated where reasonable. Refer to the Religious Accommodation Policy.
- Absences pre-approved by the University Dean of Students (or dean’s designee) will be honored.
DISCUSSIONS, ACADEMIC BEHAVIOR, EXPECTATIONS:
Please treat each other with respect and tolerance. People do have different views and opinions, but all these can only contribute to the rich learning experience I hope you all will have in this class. You are strongly encouraged to participate in class as much as possible. The two class meetings per week will only be of profit for you if you respond to my questions and those of your classmates, and contribute on your own as often as possible.
For information on the University of Arizona Policy on Threatening Behavior by Students, click on this link.
– CELL PHONES: You are not allowed to have your cell phones on during class because a ringing will disturb everyone strongly. Either turn them off or mute them. All other electronic gadgets not pertinent to this class must also be off.
SPECIAL NEEDS: Students with disabilities who require reasonable accommodations to participate fully in course activities or meet course requirements must register with the Disability Resource Center. (http://drc.arizona.edu/). Students need to submit appropriate documentation to the instructor if they are requesting reasonable accommodations.
Campus Health
http://www.health.arizona.edu/
Campus Health provides quality medical and mental health care services through virtual and in-person care.
Phone: 520-621-9202
Counseling and Psych Services (CAPS)
https://health.arizona.edu/counseling-psych-services
CAPS provides mental health care, including short-term counseling services.
Phone: 520-621-3334
The Dean of Students Office’s Student Assistance Program
https://deanofstudents.arizona.edu/support/student-assistance
Student Assistance helps students manage crises, life traumas, and other barriers that impede success. The staff addresses the needs of students who experience issues related to social adjustment, academic challenges, psychological health, physical health, victimization, and relationship issues, through a variety of interventions, referrals, and follow up services.
Email: DOS-deanofstudents@arizona.edu
Phone: 520-621-7057
Survivor Advocacy Program
https://survivoradvocacy.arizona.edu/
The Survivor Advocacy Program provides confidential support and advocacy services to student survivors of sexual and gender-based violence. The Program can also advise students about relevant non-UA resources available within the local community for support.
Email: survivoradvocacy@arizona.edu
Phone: 520-621-5767
Crisis Support
Suicide & Crisis Lifeline: call 988
Crisis Text Line: text TALK to 741-741
Visit https://preventsuicide.arizona.edu for more suicide prevention tips and resources
WARNING:
If you use secondary material for your journal entries, make sure that you indicate clearly where you took it from. Plagiarism and cheating violate the Code of Academic Integrity. For further information, see:
http://www.library.arizona.edu/help/tutorials/plagiarism/index.html
Do not ever copy from the work produced by your classmates or by other students who might have taken this course in previous semesters. If you receive help in writing your papers, make sure that the final outcome still represents your own work. You can discuss your journals with your fellow students, but at the end they need to consist of your own ideas and words! Be advised that the Web is a great search tool, but never, never copy from there without identifying very clearly what you used. At this point the scholarly value of web-based material still is not totally reliable, and the chances that you might stumble upon a most dubious webpage with untrustworthy information are very high. When you quote from a secondary source, clearly identify the quote and tell the reader in a footnote where you quoted from. Every year more than 1000 students at the UA are caught having committed the crime of plagiarism, resulting in penalties that could be as severe as expulsion from the University! You are smart enough not to copy from other people.
If there is any doubt in your mind whether you might commit plagiarism, see:
Plagiarism and the Web
http://www.indiana.edu/~wts/wts/plagiarism.html
If you commit plagiarism, you could either receive a 0 on your specific assignment, or an F for the entire course. Depending on the gravity of the case, you might even be expelled from the University. Every plagiarism case must be reported to the Head of my depart., to the head of your dept., and to the Dean of Students.
READING MATERIAL:
A. Classen, Das deutsche Mittelalter in seinen Dichtungen. 4th rev. and expanded ed. 2009. Now available as a PDF
The works of Freidank and Versmaren
Die deutsche Literatur online: Bibliotheca Augustana
Deutsche Literaturepochen – Background information for each literary period
Friedrich Hagedorn, “Der Zorn eines Verliebten”
Hagedorn: An die Alster, An die Dichtkunst
Hagedorn: Zorn eines Verliebten
Johann Wolfgang von Goethe, Liebeslieder
Ulla Hahn, Liebesgedichte: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://deutschunterlagen.com/wp-content/uploads/2014/12/hahn-gedichte.pdf
SYLLABUS:
Aug. 26: Introduction. Most of our texts up to the poems by Klopstock are contained in our textbook as a PDF (see above). The rest is all online, and the links should work. Cultural History: What does that mean?
Stellen Sie sich kurz vor und nennen Sie einen Text, den Sie bisher waehrend Ihres Studiums am liebsten gelesen haben. Schreiben Sie dies erst kurz auf, und dann hoeren wir, was jeder zu sagen hat.
Was ist denn Liebe? Wer schreibt darueber? Verfassen wir eine St. Valentinstags-Karte, jetzt schon im Herbst
Aug. 28: Mittelalter und andere historische Epochen. Siehe das Arbeitsblatt auf D2L. Wir benutzen den Link zur Deutschen Literaturgeschichte oben.
Dietmar von Aist: Tagelieder
Sept. 2: Labor Day, no class
Sept. 4: Weiter mit: Dietmar von Aist (3. Gedicht); fuer eine zweisprachige Ausgabe, siehe Link; Walther von der Vogelweide: Under der linden, “Aller werdekeit ein füegerinne” Wir schauen uns den Codex Manesse an, 64r
Sept. 9: Besuch in der Bibliothek. Wir treffen uns im Haupteingang.
Sept. 11: Walther von der Vogelweide: “Herzeliebez frowelîn”; “Nemt, frowe, disen kranz”; “Saget mir ieman, waz ist minne?”; “Lange swîgen des hât ich gedâht”; first presentation: Ibrahim
Sept. 16: Walther weiter, dann Ruprecht von Wuerzburg, “Die getreue Kaufmannsfrau” (zu finden in Freidank und Versmaeren, link oben); 1st journal
Sept. 18: Die getreue Kaufmannsfrau; 2nd presentation:
Sept. 18: Diskussion.
Sept. 23: Weiter mit Ruprecht: 1. die Wette; 2. die Verführungsversuche Hogiers, 3. die Rolle von Amelie, 4. die Rolle der klugen Ehefrau, 5. das Ergebnis der Wette. 2nd journal
Sept. 25: Der Edelmann mit den vier Frauen: Fragen zum Text;
Sept. 30: 1st exam. I will post it in the morning and give you until 8 p.m. to answer it. 5 questions. This means, we will not meet in class today so you have enough time to work on your exam.
Oct. 02: Mechthild von Magdeburg; 3rd presentation: Fiona
Oct. 07: Mechthild von Magdeburg
Oct. 09: Presentations on Mechthild. Then we turn to Oswald von Wolkenstein. We create a brief biography of him, based on the intro. This we then compare with his song Kl. 18; 4th presentation:
Oct. 14: Oswald von Wolkenstein: Kl. 16 (another Tagelied), Kl. 25, and Kl. 33; I’ll be traveling for a talk at UW in Seattle. Let’s meet via zoom, please: https://arizona.zoom.us/j/82461250829
3rd journal
Renaissance
Oct. 16: I am returning from my trip today, so I’ll present questions for you here. Please write down your responses in German and be ready to answer them next class. Watch this video first: Nurnberg und dann lesen wir: Hans Sachs: Der Schuler vom Paradies (im PDF als modernisierte Fassung); Fragen: 1. Was sind die schönsten Gebäude in Nürnberg? 2. Wo liegt Nürnberg genau (in welcher Region, was sind die naechsten groesseren Staedte? 3. Warum ist Hans Sachs so wichtig für Nürnberg? 4. Was wissen wir über die Bauersfrau in den Fastnachtspiel? 5. Was ist in Fastnachtspiel? 6. Was sagt der Schüler-Student über sich selbst? 7. Worunter leidet die Bauersfrau? 8. Warum missversteht sie den Studenten? 9. Worauf hofft sie, als sie ihn um einen Gefallen bittet? 10. Wie ist das Verhaeltnis zwischen ihr und ihrem 2. Mann?
Oct. 21: Sachs, Der Schuler 5th presentation: Voth
Barock/Anakreontik
Oct. 23: Weiter mit Sachs: 1. Wie betrügt der Student den 2. Ehemann? 2. Warum stiehlt er sein Pferd? 3. Was merkt der Ehemann am Ende? 4. Was denkt er dann über seine Ehefrau? 5. Wen repräsentieren der Bauer und die Bäurin allgemein? Vortrag von Voth über Sachs. Wir fangen, wenn wir dazu Zeit haben, mit Friedrich Hagedorn an. Begriffe: Vertrauen, Dummheit, Klugheit, Betrügen, missverstehen, einsichtig order verständnisvoll sein, Verständnis haben, Mitleid haben, mitleidig sein.
Oct. 28: Vortrag von Abbey. Wir lesen weiter Hagedorn, und wenn wir noch Zeit haben, auch Johann Wilhelm Gleim: Amor im Garten; Arbeit fur Doris; Ich koennte heute ein wenig spaet eintreffen. hier schon mal unsere Fragen:
- Was kritisiert Hagedorn in “Die Kuesse” und worueber lacht er?
- Welche Bedeutung misst Hagedorn der Freude zu (“An die Freude”)?
- Was ist die Kunst des Vergnuegens in “Aufmunterung”?
- Wer ist ein Weiser in “Anakreon”?
- In “Die in und dreissigste Ode…” kontrastiert Hagedorn das Glueck von reichen und maechtigen Menschen mit seinem eigenen. Wonach strebt er, worauf hofft er im Alter? Wir koennen hier leicht die antiken Anspielungen ueberspringen und uns auf die zentralen Aussagen am Ende konzentrieren.
Oct. 30: Goethe, Der junge Werther. Wir lesen nur das erste grosse Kapitel, trotzdem, bitte gut planen. Heute die ersten 4 Seiten.
Oct. 31, 8 p.m. 4th journal
Sturm und Drang
Nov. 04: 2nd (take home) exam. Vortrag von O.R.: der junge Goethe. Wir lesen weiter: Goethe, Der junge Werther.
Fragen: 10. Mai: Welchen Eindruck macht der Brunnen auf Werther? Welche historische Fantasie kommt in him hoch? Antike, Mittelalter, Gegenwart. Die Rolle von Wasser. 13. Mai: Warum braucht oder will er keine Buecher geschickt bekommen? Welches Buch ist ihm genug? Was passiert in seinem Herzen? Warum schaemt er sich fast deswegen? 15. Mai: Was denkt Werther ueber die Kinder? Welche sozialen Konflikte beobachtet er? Was stoert ihn daran? Wie sieht er seine Gesellschaft? Adel versus Poebel? Was passiert einmal, also in Dienstmaedchen Hilfe braucht? 17. Mai: Wie ist das Verhaeltnis zwischen Werther und den Menschen? Was beklagt er ueber alle Menschen? Wie baut Werther Beziehungen zu den Menschen dort auf? Was erfuellt sein Herz, und was bedauert er? Hier wird endlich klar, was mit Leonora passiert ist. Welche Gefuehle erfuellen Werther, als er an sie denkt? Was hatte sie in ihm bewirkt? Was denkt Werther ueber V? Und im Gegensatz dazu, der alte Amtmann.
Fragen zu allen Unter-Kapiteln
Nov. 06: Goethe: weiter mit Werther (bis zum 27. Mai), dann: Vortrag: Isabell
Nov. 11: Veterans Day, no class
Nov. 13: Goethe, Liebesgedichte. Willkommen und Abschied, Mailied, Heideroeslein
Nov. 15: 5th journal, 8 p.m.
Nov. 18: Wir arbeiten noch an Mailied und Heideroeslein, dann Goethe: Die roemischen Elegien Nr. 1
Nov. 20: Goethe, Die roemischen Elegien. Nr. 2-4. Ich muss heute zu einem Vortrag in Scottsdale reisen, daher muss ich die Klasse gegen 14:55 beenden. Wir arbeiten an diesen Fragen:
Nr. 2: 1. Goethe kritisiert scharf die traditionelle vornehme Gesellschaft, die zwar viel reist, aber wirklich nichts in der Welt entdeckt. Worin bestehen diese Probleme? Das laesst sich auf die heutigen Reisen uebertragen, die z.B. nach China reisen, dort aber McDonald essen wollen.
2. Welche Macht schuetzt Goethe, und wovor?
3. Was sagt er ueber sich selbst (Barbar?) und die roemischen Frauen?
Nov. 25: Goethe, Die roemischen Elegien, 3-5: Ich werde heute auf Reisen sein, es tut mir leid. Bitte beantworten Sie diese Fragen und schicken Sie mir die Antworten per email zu. Danke. /immer so 3-4 Sätze pro Frage),
Nr. 3:
1. Goethe erinnert die Frauen in Rom daran, dass in der Antike oder in der Mythologie tiefe und starke Liebe schnell such physisch erfahren wurde. Was besagt das? Behandeln Sie: von Blick zur Begierde, von der Begierde zum Genuss.
2, Wie wurde wirklich Rom gegründet?
3, Wer war Leander und was machte er, um zu seiner Geliebten zu kommen?
Nr. 4: das ist zu schwer, wir überspringen diese Strophe.
Nr. 5: Was macht Goethe tagsüber, was macht er aber nachts?
Wie versteht er endlich den antiken Marmor richtig? Was muss zusammenkommen, damit er die wahren Ideale der klassischen Antike verstehen kann?
Die Geliebte nimmt tagsüber einige Zeit von ihm in Anspruch, wie aber kompensiert sie dies nachts?
Was erlebt also Goethe in Rom, und wie ist das möglich?
November 27: ein Tag vor Thanksgiving. Ich erlaube Ihnen, heute schon in den Kurzurlaub zu fahren. Bitte benutzen Sie die Zeit, sich auf das Final vorzubereiten. Sie könnten ja such schon mal den Film “Undine” (link ist unten) ansehen.
Romantik
Dec. 2: Heinrich Heine: “Sie assen und tranken am Teetisch; 8th presentation: Claudia; 6th journal
Dec. 4: Heine: satirische Liebesgedichte Lorelei oder Lorelei oder Lorelei
Please do the teaching evaluation!
Dec. 9: Final exam, in-class; lesen Sie die Einfuehrung zum Film Undine online
Dec.11: Hausaufgabe: sehen Sie den Film “Undine” von Christoph Petzoldt, Im Seminar diskutieren wir ihn. 7th journal; 9th presentation: