Vorlesungsplan
Zeit: Mittwochs 9:15 – 11:45 Uhr
Blockveranstaltung, Freitag, 1. 12. 2006, 9 – 16 Uhr, HI Zi 1015
Seminarraum: Herder Institut, 1216
Professorin: Renate A. Schulz, Ph.D.
Buero: Herder Institut 1004
Telefon: 0341-9737515
e-mail: schulzr@u.arizona.edu
Sprechzeiten: Mittwochs 13 – 15 Uhr
Lernziele:
Dieses Seminar bietet einen Überblick über theoretische und methodologische Aspekte quantitativer und qualitativer Verfahren der empirischen Fremdsprachenforschung. Ziel ist es, die Seminarteilnehmer zur kritischen Beurteilung von Forschungsberichten sowie zu einer selbständigen gegenstandsangemessenen Bearbeitung eigener Forschungsfragen zu befähigen.
Das Seminar eignet sich als Vorbereitung für die Magisterarbeit oder Promotion. Teile der Veranstaltung haben Projektcharakter, d.h. die Seminarteilnehmer beschäftigen sich in Projektgruppen während des Semesters mit Forschungsfragen, die mit quantitativen, qualitativen oder gemischten Methoden untersucht werden können.
Vorläufiger Plan:
Sitzung/Datum Themen
1. 11. 10. Einführung: Seminarziele, Überblick über das Seminar,
Aufgaben und Voraussetzungen für den Scheinerwerb. Was ist
Forschung? Wozu Forschung? Stand/Probleme der
Fremdsprachenlehr- und –lernforschung
2. 18. 10. Kontexte der Fremdsprachenforschung: Lerner, Lehrer,
Sprache, Lehr/Lernverfahren;
Methoden der Datensammlung (*Kap. 3; Bärenfänger,
Datenerhebungsverfahren….)
3. 25. 10. Gütekriterien in der empirischen Forschung (*Kap. 1 & 4;
Bärenfänger, Methodologische….)
Besprechung möglicher Forschungsprojekte
4. 1.11. Forschungsparadigmen der empirischen Fremdsprachenforschung:
Quantitative und qualitative Verfahren. Welche
Forschungsmethoden eignen sich für welche Fragen?
Korrelationsstudien (*Kap. 5, 6)
5. 8. 11. (Quasi-) Experimente (*Kap. 8, 9)
Kritik von Forschungsbericht (Quasi-Experiment oder Korrelationsstudie) einreichen
6. 15. 11. Befragungen, Diskursanalysen (deskriptive Verfahren) (*Kap. 7)
Kritik von Forschungsbericht (deskriptive Studie) einreichen
7. 22. 11. Bußtag, kein Seminar
8. 29. 11. Ethnographie, Fallstudien (Lazaraton; Grotjahn, Zur
Methodologie….)
Kritik von Forschungsbericht (qualitative Studie) einreichen
9. – 11.1. 12. Blockveranstaltung 9 – 16 Uhr: Projektarbeit – Vorstellung
der Forschungsentwürfe und Kritik von Forschungsberichten
12. 6. 12. Ethische Erwägungen (ethics) in der Forschung (*Kap. 2; Ortega)
13. 13. 12. Der Lehrer als Forscher (action research) (*Kap. 10)
14. 20. 12. Schlusssitzung
Aufgaben und Bewertung
Für alle Seminarteilnehmer:
- Entwurf des Designs für ein Forschungsprojekts mit qualitativen (oder gemischten) Methoden (Gruppenarbeit) oder
- Entwurf des Designs für ein Forschungsprojekts mit quantitativen (oder gemischten) Methoden (Gruppenarbeit)
- Schriftliche Kritik von 3 Forschungsberichten
- Vorstellung des gewählten Projekts während der Blockveranstaltung am 2. 12.
- Regelmäßige, aktive Kursteilnahme und Beiträge zur Diskussion
Zusätzlich zum Erwerb eines Scheines:
- Semesterarbeit : Buchrezension eines der Bücher im Literaturverzeichnis
oder Überblick und kritische Betrachtungen der Forschungsarbeiten auf einem Gebiet relevant fuer Zweitsprachenlernen oder -lehren. Titel für Buchrezension und Thema für die kritische Betrachtungen nach Absprache mit Frau Professor Schulz.
Semesterarbeit ist in elektronischem Format vor dem 15. Februar 2007 bei schulzr@u.arizona.edu einzureichen.
Voraussetzungen für den Besuch des Seminars sind gute englische Lesekenntnisse.
* Kapitel beziehen sich auf Basistext: Mackey, Alison & Gass, Susan, M. (2005). Second language research: Methodology and design. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum. Siehe Literaturverzeichnis für andere Basis-Lesetexte.
Literatur:
*= Basisliteratur
Aguado, Karin, Hrsg. (2000). Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Albert, Ruth & Koster, Cor J. (2002). Empirie in Linguistik und Sprachlehrforschung: ein methodologisches Arbeitsbuch. Tübingen: Narr.
Bachman, Lyle F. (2004). Statistical Analysis for language assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
*Bärenfaenger, Olaf & J. Stevener (2001): Datenerhebungsverfahren und ihre Evaluation.
Ein Kriterienkatalog. Fremdsprachen Lehren und Lernen 30, 13-27.
*Bärenfänger, Olaf (2003): Methodologische Überlegungen zur Evaluation von
fremdsprachenbezogenen Datenerhebungsverfahren. Zeitschrift für Empirische Pädagogik 17 (3),
313-332.
*Bortz, J. & Doering, N. (1995). Forschungsmethoden und Evaluation für Sozialwissenschaftler.
Berlin: Springer.
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Edmondson, Willis & House, Juliane (2000). Einführung in die Sprachlehrforschung. 2nd ed. Tübingen: Francke.
Chalhoub-Deville, Micheline, Chapelle, Carol A. & Duff, Patricia (2006). Inference and generalizability in applied linguistics: Multiple perspectives. Amsterdem: John Benjamins.
Diehl, E. Christen, H., Leuenberger, S., Pelvat, I. & Studer T. (2000). Grammatikunterricht: Alles für die Katz? Untersuchungen zum Zweitsprachenerwerb Deutsch. Tübingen: Niemeyer.
Dörnyei, Zoltán (2003). Questionnaires in second language research: Construction, administration, and processing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Edmondson, Willis & House, Juliane (2000). Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen: Francke. 2. Auflage.
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*Grotjahn, Ruediger (2006). Zur Methodologie der Fremdsprachenerwerbsforschung. In: P. Scherfer/D. Wolff (eds.), Vom Lehren und Lernen fremder Sprachen: Eine vorläufige Bestandsaufnahme. Frankfurt am Main: Lang, 247- 270.
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Zusätzlich: eine Reihe von Publikationen zum C-Test, Leseverstehen, Validierung des Test DaF und Leistungsmessung im Allgemeinen.
Hall, Joan Kelly (2002). Teaching and researching language and culture. London: Longman/Pearson.
Henne, Helmut (1995). Einführung in die Gesprächsanalyse Berlin: Walter de Gruyter
Henrici, G.(1999). Empirische Forschung und Sprachpraxis im Fach Deutsch als Fremdsprache. Zur Notwendigkeit und Nützlichkeit einer engen Partnershcaft. Info DaF 26, 5, 432-330.
_____ (2000). Solo für Kognitives? Für eine mehrperspektivische Erforschung des Fremdsprachenerwerbs. In Riemer, Claudia (Hrsg.) Kognitive Aspekte des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift für Willis J. Edmondson. Tübingen: Narr, 222-227.
Hinkel, Eli, ed. (2005). Handbook of research in second language teaching and learning. Nahwah, NJ. L. Erlbaum.
Kromrey, Helmut (1998). Empirische Sozialforschung – Modelle und Methoden der Datenerhebung und Datenauswertung. 8. Auflage Opladen: Leske + Budrich.
*Lazaraton, Anne (2003) Evaluative criteria for qualitative research in applied linguistics: Whose criteria and whose research? Modern Language Journal 87, I, 1 – 12.
*Mackey, Alison & Gass, Susan, M. (2005). Second language research: Methodology and design. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.
Mayring, Philipp (1999). Einführung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim:Psychologie Verlags Union.
McKay, Sandra Lee (2006). Researching second language classrooms. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.
Mueller-Hartmann, Andreas & Schocker v. Ditfurth, Marita, Hrsg. (2001). Qualitative Forschung im Bereich Fremdsprachen lehren und – lernen. Tübingen: Narr.
Mueller, Natascha (2005). Einführung in die Mehrsprachigkeitsforschung: Deutsch, Franzoesisch, Italienisch. Tübingen: Narr.
Norris, John M. & Ortega, Lourdes, eds. (2006). Synthesizing research on language learning and teaching. Amsterdam: John Benjamins.
*Ortega, Lourdes, ed. (2005). Special Issue: Methodology, epistemology, and ethics in instructed SLA research. Modern Language Journal 89, 3, 317 – 488.
Perry Jr., Fred L. (2005). Research in applied linguistics: Becoming a discerning consumer. Mahway, NJ: Lawrence Erlbaum.
Porte, Graeme Keith (2002). Appraising research in second language learning: A practical approach to critical analysis of quantitative research. Amsterdam: John Benjamins.
Schnaitmann, Gerhard W. (Hrsg.) (1996). Theorie und Praxis der Unterrichtsforschung. Methodologische und praktische Ansätze zur Erforschung von Lernprozessen. Donauwörth: Auer.
Schulz, Renate A. (1995). Beer, Fast Cars, and…: Stereotypes Held by U.S. College-Level Students of German. Unterrichtspraxis, 28, pp. 29-39 (with Birgit M. Haerle). Reprinted in Zeitschrift für den interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 1, 2 (1996). URL: http://zif.spz.tu-darmstadt.de/jg-01-2/beitrag/schulz1.htm
_____. Cultural Differences in Student and Teacher Perceptions about the Role of Grammar Instruction and Corrective Feedback: USA-Colombia (2001). Modern Language Journal, 85, 2, 244-258.
_____. Hilft es die Regel zu wissen um sie anzuwenden? Das Verhältnis von metalinguistischem Bewusstsein und grammatischer Kompetenz in DaF (2002). Die Unterrichtspraxis—Teaching German, 35, 1, 15-24.
_____. (2005). Zweitsprachenlehren und –lernen: Ein Überblick über den Stand gegenwärtiger Theorie(n), Forschung und pädagogischer Wirklichkeit. Hrsgb. Hans-Jürgen Krumm & Paul R. Portmann-Tselikas. Schwerpunkt: Innovationen—Neue Wege im Deutschunterricht. Insbruck/Wien: Studien Verlag, 11 – 25.
Von Schocker Ditfurth & Mueller-Hartmann, Andreas. (2001). Qualitative Forschung im Bereich Fremdsprachen lehren und lernen. Tübingen: Narr.
Wellenreuther, Martin (2000). Quantitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft – eine Einführung. München: Juventa.
Zeitschriften (in deutscher Sprache)
Deutsch als Fremdsprache
Englisch als Fremdsprache
Fremdsprache Deutsch
Fremdsprachen Lehren und Lernen
Info DaF
*Zeitschrift für Fremdsprachenforschung URL: http://www.zff.uni-essen.de
Zeitschrift für empirische Pädagogik
Ausgewählte Zeitschriften in englischer Sprache
Annual Review of Applied Linguistics
Applied Linguistics
CALICO Journal
Foreign Language Annals
Journal of multilingual and multicultural development
Language Teaching (Abstrakte)
Language Testing
Language Learning
Modern Language Journal
Studies in Second Language Acquisition
TESOL Quarterly
Die Unterrichtspraxis – Teaching German
Elektronische Zeitschriften
Punkt de – deutsch elektronisch: URL http://punktde.ruhr-uni-bochum.de
German as a Foreign Language (GFL): URL www.gfl-journal.com
Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenuntericht: URL: http://www.spz.tu-darmstadt.de/projekt_ejournal/earchiv.htm